Öğrenenlerin Bireysel Öğrenme Görevleri ile Zihinsel Becerileri ve Bilişsel Faaliyet Hızları Arasındaki İlişki
Küçük Resim Yok
Tarih
2008
Yazarlar
Dergi Başlığı
Dergi ISSN
Cilt Başlığı
Yayıncı
Erişim Hakkı
info:eu-repo/semantics/openAccess
Özet
Bu çalışma, Ankara İli Özel Tevfik Fikret İlköğretim Okulu’nda yürütülen kapsamlı bir araştırmanın bir bölümünden yararlanılarak oluşturulmuştur. Bu çalışma kapsamında, öğrenenlerin bir proje dahilinde kendi öğrenme sorumluluklarını aldıkları basamaklı öğretim programı işe koşulmuştur. Basamaklı öğretim programı temel alınarak yürütülen etkinliklerde, öğrenenlerin özgür iradeleriyle seçtikleri öğrenme görevlerini tamamlamaları beklenmiştir. Öğrenenlerin bireysel öğrenme görevlerinde ortaya koydukları çabalar sonucu elde ettikleri puanlar ile öğrenenlerin zihinsel becerileri ve bilişsel faaliyet hızı arasında bir ilişkinin bulunup bulunmadığı test edilmek istenmiştir. Bu doğrultuda da öğrenenlerin zihinsel beceri ve bilişsel faaliyet hızları Raven Standart Progresif Matrisler Testi yardımıyla belirlenmiştir. Öğrenme görevlerinden elde edilen puanlar ile zihinsel beceri ve bilişsel faaliyet hızları arasındaki ilişkinin belirlenebilmesi amacıyla da Spearman’ın sıra farkları korelasyon katsayısı istatistik tekniğinden yararlanılmıştır.
The present study is constituted by a part of an extensive study conducted in Ankara Tevfik Fikret Elementary School. In the scope of the study, layered curriculum, in which learners take their own learning responsibility, was used. It was expected that students would complete their freely selected learning tasks that were based on layered curriculum. The relationship between learners’ scores gained as the result of efforts exhibited in individual learning tasks and learners’ mental skills and cognitive activity pace was tested. In this manner, learners’ mental skills and cognitive activity pace were measured by Raven Standard Progressive Matrices Tests. In order to test the relationship between learners’ learning tasks’ scores and learners’ mental skills and cognitive activity pace, Spearman’s rank-order correlation coefficient was used.
The present study is constituted by a part of an extensive study conducted in Ankara Tevfik Fikret Elementary School. In the scope of the study, layered curriculum, in which learners take their own learning responsibility, was used. It was expected that students would complete their freely selected learning tasks that were based on layered curriculum. The relationship between learners’ scores gained as the result of efforts exhibited in individual learning tasks and learners’ mental skills and cognitive activity pace was tested. In this manner, learners’ mental skills and cognitive activity pace were measured by Raven Standard Progressive Matrices Tests. In order to test the relationship between learners’ learning tasks’ scores and learners’ mental skills and cognitive activity pace, Spearman’s rank-order correlation coefficient was used.
Açıklama
Anahtar Kelimeler
Eğitim, Eğitim Araştırmaları
Kaynak
Eğitim ve Bilim
WoS Q Değeri
Scopus Q Değeri
Cilt
33
Sayı
149
