Aktif harmanlanmış İngilizce öğretiminin lise öğrencilerinin okuduğunu anlama başarısı ve İngilizce öğrenme güdülenmeleri üzerine etkisi

Bu çalışmanın amacı, aktif harmanlanmış İngilizce öğretiminin lise öğrencilerinin okuduklarını anlama başarılarına ve İngilizce öğrenme güdülenmelerine etkisini incelemek ve öğrencilerin aktif harmanlanmış İngilizce dersinin kendilerine katkılarına ilişkin görüşlerini almaktır. Çalışmada, harmanlanmış öğrenme, işbirlikli öğrenmeyi temel aldığında, diğer bir deyişle aktif harmanlanmış öğrenme uygulandığında öğrencilerin okuduklarını anlama başarılarının ve İngilizce öğrenme güdülenmelerinin anlamlı düzeyde değişip değişmediği sorularına yanıt aranmaktadır. Çalışmada ön test-son test kontrol gruplu yarı deneysel desen kullanılmıştır. Çalışmanın katılımcıları, 2021-2022 Eğitim Öğretim Yılı Bahar Döneminde, İzmir Kemalpaşa ilçesinde bir lisede 9. Sınıfta okuyan 52 öğrencidir. İngilizce dersinde gerçekleştirilen denel işlem 6 hafta sürmüştür. Çalışmada aktif harmanlanmış temelli program tasarısı, okuduğunu anlamaya yönelik başarı testi, İngilizce dil öğreniminde güdülenme ölçeği ve dersi değerlendirme anketi veri toplama aracı olarak kullanılmıştır. Çalışmanın bulgularına göre, aktif harmanlanmış öğrenme temelli İngilizce öğretimi öğrencilerin İngilizce okuduklarını anlama başarılarını anlamlı düzeyde artırmaktadır. Öğrenciler, program tasarısının kendilerine katkılarına ilişkin olumlu görüşler belirtmişlerdir. Bununla birlikte, program tasarısı öğrencilerin İngilizce öğrenme güdülenmeleri üzerinde anlamlı bir fark yaratmamıştır. Aktif harmanlanmış İngilizce öğretiminin öğrencilerin başarılarını artırdığı ve program tasarımına ilişkin öğrencilerin olumlu görüşleri olduğundan İngilizce öğretiminde bu tasarımın uygulanması önerilmektedir.