Ortaöğretim Öğretmenlerinin Öğretimsel Liderlik Rollerine İlişkin Görüşleri

Araştırmanın amacı ortaöğretim öğretmenlerinin, öğretimsel liderlik rollerine ilişkin görüşlerini belirleyerek bu kapsamda araştırmacı ve uygulayıcılara dönük öneriler geliştirmektir. Araştırmanın deseni karma yöntem desenlerinden yakınsayan paralel desendir. Araştırmada nicel veri toplama tekniği olarak anket ve nitel veri toplama tekniği olarak odak grup görüşmesi ile birbirine paralel olarak veri toplanmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 42 ortaöğretim öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırmada amaçlı örnekleme yöntemlerinden kolay ulaşılabilir örnekleme yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın verilerinin analizinde betimsel analiz (frekans, ortalama ve yüzde) ve içerik analizi kullanılmıştır. Araştırmanın bulgularına göre ortaöğretim öğretmenleri öğretimsel liderliği uyguladıklarını belirtmektedirler. Ortaöğretim öğretmenlerinin öğretimsel liderliği uygulanmasına ilişkin görüşleri olumlu olmasına rağmen öğretmenler, öğretimsel liderliği uygulamanın önünde çeşitli engellerin olduğunu belirtmektedirler

The purpose of this research is to determine the secondary school teachers' opinions about instructional leadership roles and within this concept develope suggestion for researchers and practitioners. The design of this research is conducted as convergent parallel design among mixed method researchs. In this research data were collected with the inquiry as a quantitative data collection technique and the unstructured focus group interview as a qualitative data collection technique. The sample of this research composed of 42 secondary school teachers. In this research easily accessible sampling technique was used as one of the purposeful sampling techniques. Descriptive (frequency, mean, and percent) and content analysis techniques were used to analyze the data of the study. According to the findings of this research, secondary school teachers perceived the practice of instructional leadership in their classroom positively. Although secondary school teachers' opinions about the results of instructional leadership’s practice were positive, they stated that there were various obstacles related to the implementation of instructional leadership