Üniversite öğrencilerinin dijital bağımlılık ve akıllı telefona bağlı dikkat dağınıklığı düzeylerinin dijital çelinme bağlamında incelenmesi
Küçük Resim Yok
Tarih
2024
Yazarlar
Dergi Başlığı
Dergi ISSN
Cilt Başlığı
Yayıncı
Ege Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü
Erişim Hakkı
info:eu-repo/semantics/openAccess
Özet
Uzaktan öğrenme sırasında öğrencilerin derse katıldıkları dijital araçtan veya diğer dijital araçlarından gelen dikkat dağıtıcı unsurlar öğrencilerde dijital çelinmeye neden olmaktadır. Bu çalışmanın amacı, üniversite öğrencilerinin dijital çelinme durumlarını incelemek; akıllı telefona bağlı dikkat dağınıklığı ile dijital bağımlılık düzeyleri arasındaki ilişkiyi belirlemek, bunları çeşitli değişkenler ve dijital çelinme bağlamında irdelemektir. Nicel bir araştırma olan bu çalışmada tarama modellerinden tekil ve ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Çalışma grubu 2023-2024 eğitim öğretim yılında Ege Üniversitesi Eğitim Fakültesinde öğrenim gören öğrencilerdir ve 870 kişiden veri toplanmıştır. Toplanan verilerden eksik/kayıp veri içeren tüm katılımcıların verisi veri setinden çıkarılmıştır, sonuç olarak 722 veri analizlere dahil edilmiştir. Araştırmada kişisel bilgi formu, dijital bağımlılık ölçeği ve akıllı telefona bağlı dikkat dağınıklığı ölçeği olmak üzere üç adet veri toplama aracı kullanılmıştır. Üniversite öğrencilerinin %95,8'i dijital araçlarından gelen bildirimlerin farklı sıklık düzeylerinde dikkatlerini dağıttığını belirtmiştir. Dijital bağımlılık ölçeği toplam puanı ile akıllı telefona bağlı dikkat dağınıklığı ölçeği toplam puanı arasında anlamlı ve pozitif yönde bir ilişki olduğu bulunmuştur. Dijital bağımlılık ölçeği toplam puanının; cinsiyete ve sınıf düzeyine göre farklılaşmadığı, Türkçe Öğretmenliği bölümü ile Sosyal Bilgiler Öğretmenliği bölümü arasında anlamlı farklılık gösterdiği ve ayrıca uzaktan eğitim deneyimini "Düşük" olarak belirtenler ile uzaktan eğitim deneyimini "Yüksek" olarak belirtenler arasında anlamlı farklılık gösterdiği bulunmuştur. Akıllı telefona bağlı dikkat dağınıklığı ölçeği toplam puanının; cinsiyete göre farklılaşmadığı ancak dikkat/dürtüsellik alt boyutunun cinsiyete göre anlamlı farklılık gösterdiği, Türkçe Öğretmenliği bölümü ile Özel Eğitim Öğretmenliği arasında ve Türkçe Öğretmenliği ile Okul Öncesi Öğretmenliği arasında anlamlı farklılık gösterdiği, belirtilen uzaktan eğitim deneyimine göre farklılaşmadığı bulunmuştur. Bu çalışmanın dijital çelinmeyle ilgili alan yazına katkıda bulunması beklenmektedir.
