Eğitimde teknolojiyle bütünleşmeyi etkileyen değişkenler üzerine bir yapısal eşitlik modeli önerisi

Çağımızda öğrencilerin bilgiye erişmeleri, bilgiyi analiz edip sentezlemeleri ve işbirliği içinde çalışmaları beklenmektedir. Bunun için öğrenme ortamlarının uygun araç gereçlerle donatılması planlanmaktadır. Günümüzde FATİH projesi gibi girişimlerle sınıflardaki bilgi ve iletişim teknolojileri olanakları artmaktadır. Ancak, öğretmenler teknolojiyi öğrenen merkezli etkinliklerin desteklenmesi yerine çoğunlukla öğretmen merkezli öğretimlerin desteklenmesi için işe koşmaktadır. Oysa teknolojiyle bütünleşme tam olarak sağlandığında öğrencilerin bilgiye ulaşması ve bilgiyi yapılandırması için teknolojinin işe koşulması beklenmektedir. Teknolojiyle bütünleşmenin desteklenebilmesi için bunu etkileyen değişkenlerin ve aralarındaki ilişkinin anlaşılması gereklidir. Bu çalışma öğretim becerilerini teknolojiyle bütünleştirme yoluyla geliştirmek üzeri bir model önerisi sunmayı amaçlamaktadır. Bu nedenle ilk olarak teknolojiyle bütünleşmeyi etkileyen değişkenlerin neler olduğu kuramsal olarak incelenmiş, daha sonra bu değişkenler arasındaki ilişkinin yapısal eşitlik modeliyle ortaya konması amaçlanmıştır. Korelasyonel bir çalışma olan araştırmada İzmir ili evreninden seçilen 600 öğretmenden veriler toplanmış, elde edilen veriler yol analizi yöntemiyle incelenmiştir. Model için elde edilen uyum indeksleri şu şekildedir: ki-kare:15,60, df:11, ki-kare/df<2, GFI:.99, AGFI:.98, NNFI:.99, CFI:1, SRMR:.024, RMSI:.027. Bu durumda model veri uyumunun yeterli düzeyde olduğu söylenebilir. Teknolojiyle bütünleşme üzerinde Tekno-Pedagojik İçerik Bilgisi (TPIB), eğitimde teknoloji kullanımına yönelik tutum, cinsiyet ve bilgisayar kullanım sıklığı doğrudan; kıdem, bilgisayar kullanım süresi, teknik destek ve bireysel yenilikçilik ise dolaylı etkiye sahiptir. Kurulan modelin bireysel yenilikçilik değişkenini içermesi ve Fatih projesi kapsamındaki okullarda çalışan öğretmenlerden veri toplanmış olması bakımından özgünlük taşıdığı söylenebilir. Geliştirilen modele dayanılarak öğretmenlerin öğretim becerilerini desteklemeye yönelik bir dizi öneri sunulmuştur.