Çevrimiçi öğrenme ortamlarında işbirlikli öğrenmenin öğretmen adaylarının sosyal becerilerine etkisi
Yükleniyor...
Dosyalar
Tarih
2008
Yazarlar
Dergi Başlığı
Dergi ISSN
Cilt Başlığı
Yayıncı
Ege Üniversitesi
Erişim Hakkı
info:eu-repo/semantics/openAccess
Özet
Internet tabanlı öğrenme, zaman ve yer sınırlılıklarını ortadan kaldırmakta, yeni öğrenme ortamları yaratılmasına yardımcı olmaktadır. Öğrenme ortamlarının, sanal boyutta değer kazanmasının önemli etmenlerinden biri kullanıcı sayılarındaki hızlı artış olduğu söylenebilir. Bu durum ise eğitmenlerin, çok daha fazla öğrenene ulaşma olanağı sağlamaktadır. Bu araştırma, işbirlikli öğrenme için gerekli olan eş zamanlı (senkron) ve eş zamansız (asenkron) öğrenme ortamının tasarımı, programa uygun etkinliklerin ve tartışma konularının belirlenmesi ve etkili tartışma ortamlarının oluşturulmasını kapsamaktadır. Araştırma, senkron ve asenkron işbirlikli öğrenme ortamlarının öğretmen adaylarının sosyal becerilerinde duyuşsal boyutun etkisinin incelendiği deneysel bir çalışmadır. Araştırmaya 72 Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri öğretmen adayı (3. Sınıf) katılmakta olup, deney grubu 36, kontrol grubu 36 kişiden oluşmaktadır. Etkinlik kapsamında, deney grubundaki katılımcılar dörderli gruplar halinde toplam dokuz gruba ayrılmış ve 14 hafta süresince senkron ve asenkron öğrenme ortamına katılımları sağlanmıştır. Bu süreçte, toplamda 11 etkinlik gerçekleştirilmiştir. Katılımcılara, veri toplama aracı olarak, Sosyal Beceri Envanteri uygulanmış ve açık-uçlu sorular yöneltilmiştir. Verileri toplama aşamasında yaklaşık 8000 adet forum iletisinden, açık uçlu sorulara verilen yanıtlardan ve sosyal beceri envanterinden yararlanılmıştır. Araştırma, katılımcıların duyuşsal becerilerini teknolojinin olanakları ölçüsünde ifade edebildiklerini göstermiştir. Ancak öğrenenlerin, basit duyguları rahat ifade ederken, karmaşık duyguları farklı anlamlarda yorumlanabilecek şekilde ifade ettikleri belirlenmiştir. Eğitmenlerin, öğrenenleri bireysel olarak tanıması ve öğrenmeyi daha etkin olarak gerçekleştirmesi için duyuşsal boyutu, senkron ve asenkron öğrenmenin bir etmeni olarak değerlendirmesi önerilmiştir.;Senkron Ve Asenkron Öğrenme, İşbirlikli Öğrenme, Sosyal Beceriler, Öğretmen Adayları, Bilgisayar Ve Öğretim Teknolojileri.;Synchronous And Asynchronous Learning, Collaborative Learning, Social Skills, Preservice Teachers, Computer Education And Instructional Technologies.
Açıklama
Araştırma Projesi -- Ege Üniversitesi, 2008
