Okuduğunu anlama stratejisi eğitiminin okumaya yönelik tutuma, okuduğunu anlama becerisi ve öz yeterliğine etkileri
Küçük Resim Yok
Tarih
2024
Yazarlar
Dergi Başlığı
Dergi ISSN
Cilt Başlığı
Yayıncı
Ege Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü
Erişim Hakkı
info:eu-repo/semantics/openAccess
Özet
İnsan varoluşundan süregelen bir çaba ile yer aldığı evreni, olay ve olguları anlamlandırmaya çalışmaktadır. Okuma edimi de bu sürecin temel bir parçası olarak anlama ulaşmanın kaynaklarından biridir. Okuduğunu anlama, hem eğitim sürecinin bir parçası olarak hem de dünyaya ilişkin bilgi ve becerilerin kazanılmasında anahtar bir beceridir. Günümüzde okuduğunu anlama becerilerini kazandırmak eğitim programlarında ve öğretim süreçlerinde temel hedefler arasında yerini almaktadır. Okuduğunu anlama becerisinin kazandırılması için uygulanan yöntem ve tekniklerin yanında okuduğunu anlama stratejileri işe koşulmaktadır. Geliştirilen stratejilerin öğretim sürecindeki etkililiği ise hala araştırmalara konu olmaktadır. Bu nedenle bu araştırmada POSSE okuduğunu anlama stratejisi eğitiminin; okumaya yönelik tutum, okuduğunu anlama becerisi ve öz yeterliğine olan etkisini ortaya koymak ve öğrenci, öğretmen deneyimlerini açığa çıkartmak amacıyla yürütülmüştür. Araştırmada karma yöntem araştırması desenlerinden müdahale deseni kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunda; 5. Sınıf düzeyinden iki sınıfın seçkisiz atanmasıyla oluşan 28'er kişilik deney grubu ve kontrol grubu olmak üzere 56 öğrenci ve iki Türkçe öğretmeni yer almaktadır. POSSE stratejisi eğitimi ile uygulanan müdahale programı öncesi ön test, programın 10 haftalık uygulaması sonrası son test olarak okuduğunu anlama başarı testi, okumaya yönelik tutum ölçeği ve okuduğunu anlama öz yeterlik ölçekleri deney ve kontrol gruplarına uygulanmıştır. Müdahale programı sırasında nitel veri toplama yöntemlerinden araştırmacı günlüğü notlarından faydalanılırken; eğitim uygulaması sonrası öğrenci ve öğretmenlerle görüşme gerçekleştirilmiştir. Araştırmada deney grubuna uygulanan POSSE eğitiminin öğrencilerin okuduğunu anlama becerisi, okumaya yönelik tutumu ve okuduğunu anlama öz yeterliğine olan etkisi karma varyans analizi (ANOVA) ile test edilmiştir. Nitel veriler ise içerik analizi yöntemiyle analiz edilmiştir. Araştırma sonuçları göz önüne alındığında POSSE okuduğunu anlama stratejisi eğitimi alan deney grubu öğrencilerinin; okuduğunu anlama becerisi, okumaya yönelik tutum ve okuduğunu anlama öz yeterliklerinde anlamlı düzeyde artış olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Araştırmanın nitel verileri de tamamlayıcı ve doğrulayıcı yöndedir. Nitel veriler bağlamında deney grubu öğrencileri ve öğretmenlerinin; sosyalleşme, okumaya yönelik ilgi, okuduğunu anlama, POSSE eğitiminin uygulama sürecine dönük olumlu görüşler ortaya koyduğu görülmektedir. Araştırma kapsamında ulaşılan sonuçlardan hareketle; POSSE stratejisinin kullanımının yaygınlaştırılması ve uygulama süreçlerine yönelik önerilere yer verilmiştir.
