Web destekli matematik öğretiminde kullanılan video derslerin öğrenenlerin türev başarılarına etkisi ve öğrenenlerin video derslere ilişkin görüşleri1
Yükleniyor...
Dosyalar
Tarih
2010
Yazarlar
Dergi Başlığı
Dergi ISSN
Cilt Başlığı
Yayıncı
Ege Üniversitesi
Erişim Hakkı
info:eu-repo/semantics/openAccess
Özet
Bu arastırmanın amacı, beyaz tahtada video kamera ile çekilen video dersler ile bilgisayar ekranında görüntü yakalama programları ile kaydedilen video derslerin, üniversite birinci sınıfında okuyan ögrencilerin türev basarılarına etkisini geleneksel yaklasımla matematik egitimi alan ögrencilerle karsılastırmak ve Web destekli matematik ögretiminde kullanılan bu videolara yönelik ögrencilerin görüslerini degerlendirmektir. Arastırmada, öntest-sontest kontrol gruplu deneme modeli ile nitel veri birlesiminden olusan karma arastırma modeli kullanılmıstır. Arastırmanın deney gruplarındaki ögrenciler, 2008-2009 egitim ögretim yılında Ege Üniversitesi Bilgisayar ve Ögretim Teknolojileri Egitimi Bölümü (BÖTE) birinci sınıf ögrencilerinden olusmaktadır. Seçkisiz olarak deney gruplarına atanan ögrenciler deney 1 (n=28), deney 2 (n=27) olarak gruplara ayrılmıslardır. Arastırmanın kontrol gruplarından kontrol 1 (n=28) grubu; Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Egitim Fakültesi, BÖTE birinci sınıf ögrencilerinden olusmaktadır. Kontrol 2 (n=64) grubu ise, 2009-2010 egitim ögretim yılında Ege Üniversitesi BÖTE birinci sınıf ögrencilerinden olusmaktadır. Arastırmada, verilerin toplanması için a) türev basarı testi (Cronbach alpha=.81), b) Web destekli matematik ögretiminde kullanılan video derslere yönelik görüsler anketi, c) Web destekli matematik ögretiminde kullanılan video derslere yönelik görüsme formu, d) ilgili web sitelerinde kullanılan forumlar ve e) Web destekli matematik ögretiminde kullanılan video derslere yönelik ögrenci görüsleri açık uçlu Web anket formu olmak üzere bes tür veri toplama aracı kullanılmıstır. Nicel verilerin çözümlenmesinde, tek yönlü varyans çözümlemesi ile tekrarlı ölçümlerde iki yönlü varyans çözümlemesi, ortalama, sıklık, yüzde ve toplam hesaplamaları yapılmıstır. Nitel verilerin çözümlenmesinde ise, içerik çözümleme yöntemi kullanılmıstır. Arastırmada elde edilen nicel bulgular, Web destekli matematik ögretiminde kullanılan video ders uygulamalarının, video ders izlemeyen ögrenci grubuna göre, ögrenci basarısına anlamlı derecede olumlu etki ettigi sonucuna ulasılmıstır. Ancak, deney 1 ile deney 2 grubundaki ögrencilerin türev basarı sontest puan ortalamaları arasında anlamlı bir fark bulunmamıstır. Deney grubundaki ögrencilerin video derslere yönelik görüsleri incelendiginde; ögretmenin görüntüsünün olmadıgı video dersleri izleyen ögrencilerin video dersleri, ögrenmeye etki ve teknik özellikler bakımından diger gruba göre daha olumlu buldugu sonucuna ulasılmaktadır. Bununla birlikte, deney grubundaki ögrencilerin, Web destekli matematik ögretimini ögrenmeye etki bakımından olumlu buldukları, ancak derslerin tümüyle Web üzerinden yürütülmesinin zorluklar çıkaracagını düsündükleri sonucu ortaya çıkmıstır.;Web destekli matematik ögretimi, akan videolar, grafik tablet, anlamlı ögrenme.;Web enhanced mathematics, streaming videos, graphical tablet.
Açıklama
Araştırmacılar; Jale İpek, Selçuk Sağbaş, Alev Ateş, Fırat Sarsar
Araştırma Projesi -- Ege Üniversitesi, 2010
Araştırma Projesi -- Ege Üniversitesi, 2010
