Binoküler ışık mikroskobu kullanımının tıp eğitimine kazandırdıkları:

Medicine, education, microscopy, evaluation.;Tip, egitim, mikroskop, degerlendirme.;Üniversiteler yeni bilgi teknolojilerinin en çok kullanildigi egitim kurumlaridir. Çagdas egitimi yakalamanin ve egitimde basariyi saglamanin yollarindan biri de teknolojik gelismeleri takip etmektir. Bu baglamda, imkanlar ölçüsünde teknolojik gelismelere sahip çalisma ortamlarinin saglanmasi gerekliligi ortaya çikmaktadir. Son yillarda Türkiye?de Tip Fakültelerindeki egitimin iyilestirilmesi açisindan önemli gelismeler yasanmaktadir. Degisik toplantilarda ve kongrelerde tip egitimindeki sorunlar ele alinmakta, çagdas tip egitimi sistemleri ve yöntemleri üzerinde durulmaktadir. Bunun yaninda , ülkemizde bulunan birçok tip fakültesinde egitimin iyilestirilmesi amaciyla çesitli çalismalar yürütülmektedir. Bu yeni yapilandirmaya paralel olarak Tip egitiminin en alt basamaklardan itibaren daha iyiye gitmesi amaciyla Tibbi biyoloji, Parazitoloji ve Histoloji- Embriyoloji gibi temel ve Patoloji gibi klinik bilim dallarinin pratik derslerini isledikleri Mikroskopi Salonu?muzun daha kullanilabilir olmasina ve ögrenci egitiminin daha efektif hale getirilmesine yönelik bu proje ortaya çikmistir. Proje kapsaminda 70 adet binoküler isik mikroskobu ve 1 adet egitici mikroskop alinarak egitim kalitesi ve mikroskopi salonunun sartlarinin daha iyi olmasi amaçlanmistir. Böylece, basta tip fakültesi olmak üzere, dis hekimligi ve birçok meslek yüksek okulunda egitim gören ögrencilerimizin mikroskopla ilgili egitim gördükleri dersleri daha iyi takip edebilmeleri saglanmistir. Egitim kalitesini arttirmaya yönelik bu proje ile ilgili hazirladigimiz ve tip fakültesi I. siniflara uyguladigimiz anket sonuçlari da bu projenin hakli sonuçlarini ortaya koymaktadir. "Binoküler isik mikroskobu kullaniminin tip egitimine kazandirdiklari: nitelik ve nicelik degerlendirme" konulu projemizin kapsaminda hazirladigimiz anket sonuçlari degerlendirildiginde: tip I. sinif ögrencilerimizin %99.2?sinin mikroskop kullanma kolayligina katkida bulundugu, %98.5?inin histolojik figürlerin net olarak ayirt edilmesine tamamen katki sagladigi, %85.4?ünün histolo ji pratik uygulama sinavlarina tamamen katkisinin oldugu, %93.2?sinin mikroskopi uygulama içeren derslere tamamen ilgide artis sagladigi, %99.2?sinin mikroskop kullaniminin teorik derslerin daha net ve iyi anlasilmasina katkida bulundugu sonuçlari ortaya konmustur. Bunlara paralel olarak, ögrencilerimizin %32.7?sinin yil içinde eski ve yeni mikroskoplari dönüsümlü olarak kullanmanin egitimlerini olumsuz yönde etkiledigini ortaya koymustur. Bu bulgular, binoküler isik mikroskobu kullaniminin ve uygun çalisma ortami saglamanin ögrencilerimizin memnuniyet oranlarini arttirdigini ve egitim basarilarini olumlu etkiledigini göstermektedir.