Öğretmen Adaylarının Kontrol Odağı İnançları ve Eğitim Felsefeleri

Basit Öğe Kaydı
dc.contributor.authorOsman Ferda Beytekin
dc.contributor.authorErdal Toprakçı
dc.contributor.authorAyşegül Kadı
dc.date.accessioned2019-10-26T19:28:15Z
dc.date.available2019-10-26T19:28:15Z
dc.date.issued2015
dc.departmentEge Üniversitesien_US
dc.description.abstractBu araştırmanın amacı; öğretmen adaylarının kontrol odağı inançları veeğitim felsefelerini incelemektir. Araştırma, öğretmen adaylarının kontrolodağı inançları ve eğitim felsefelerinin cinsiyet, sınıf düzeyi, öğrenim gördükleri bölüme göre farklılaşıp farklılaşmadığını belirlemeyi amaçlayantarama modelinde ve aynı zamanda öğretmen adaylarının kontrol odağıinançları ve eğitim felsefeleri arasındaki ilişkiyi inceleyen ilişkisel modelde bir çalışmadır. Araştırma bulgularına göre; cinsiyet değişkenine göreöğretmen adaylarının çağdaş ve geleneksel eğitim felsefesi, çabalamanınanlamsızlığı, kadercilik ve adil olmayan dünya inancı puanları arasındaanlamlı fark varken, şansa inanma ve kişisel kontrol puanları arasında anlamlı bir fark yoktur. Sınıf düzeyi değişkenine göre öğretmen adaylarınıngeleneksel ve çağdaş eğitim felsefesi puanları anlamlı olarak farklılaşmaktadır. Bölüm değişkenine göre öğretmen adaylarının geleneksel ve çağdaşeğitim felsefesi ve adil olmayan dünya inancı puanları anlamlı olarak farklılaşmaktadır. Öğretmen adaylarının felsefi tercih değerlendirme ve kontrol odağı ölçeklerinden aldıkları puanlar arasında .05 düzeyinde anlamlıbir ilişki bulunmamaktadır.en_US
dc.description.abstractPurpose of this study is to examine locus of control schedule and educational philosophies of teacher candidates. The study design was determined ascorrelational cause relationship between locus of control schedule and educational philosophies of teacher candidates was examined. Besides researchdesign was a survey model cause difference between locus of control schedule and educational philosophies of teacher candidates were examinedaccording to some independent variables. Results show that contemporaryand traditional educational philosophy, futility of trying, fatalism and unfairworld points of teacher candidates belief differ according to gender.Whereas believe in luck and personal control points of teacher candidatesdon't differ according to gender variable. Contemporary and traditionaleducational philosophy points of teacher candidates differ according toclassroom variable. Contemporary and traditional educational philosophyand unfair world points of teacher candidates differ according to the field ofstudy. Finally, a significant relationship between locus of control scheduleand educational philosophies points of teacher candidates was not found at0.05 level of significance.en_US
dc.identifier.endpage8en_US
dc.identifier.issn2146-796X
dc.identifier.issue1en_US
dc.identifier.startpage1en_US
dc.identifier.urihttps://app.trdizin.gov.tr/makale/TWpZeE56YzVPUT09
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/11454/10333
dc.identifier.volume5en_US
dc.indekslendigikaynakTR-Dizinen_US
dc.language.isotren_US
dc.relation.ispartofYükseköğretim Dergisien_US
dc.relation.publicationcategoryMakale - Ulusal Hakemli Dergi - Kurum Öğretim Elemanıen_US]
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessen_US
dc.subjectEğitimen_US
dc.subjectEğitim Araştırmalarıen_US
dc.titleÖğretmen Adaylarının Kontrol Odağı İnançları ve Eğitim Felsefelerien_US
dc.title.alternativeLocus of control schedule and educational philosophies of teacher candidatesen_US
dc.typeArticleen_US

Dosyalar

Koleksiyon

TR-Dizin İndeksli Yayınlar Koleksiyonu