Beceri temelli eleştirel düşünme öğretiminin öğrenci hemşirelerde eleştirel düşünme gelişimine etkisi
Yükleniyor...
Dosyalar
Tarih
2010
Yazarlar
Dergi Başlığı
Dergi ISSN
Cilt Başlığı
Yayıncı
Ege Üniversitesi
Erişim Hakkı
info:eu-repo/semantics/openAccess
Özet
Bu araştırma, öğrenci hemşirelerin eleştirel düşünme eğilim ve becerilerinin belirlenmesi ve yükseltilmesine yönelik beceri temelli eleştirel düşünme öğretim programının uygulanması ve değerlendirilmesi amacıyla gerçekleştirilmiş "denk olmayan kontrol gruplu, zaman serili desen" çalışmasıdır. Çalışma, 2007-2008 öğretim yılı güz döneminde Hemşirelik Yüksekokulu'nda yürütülmüş olup, araştırmanın popülasyonunu entegre 2. ve 3. sınıfa kayıtlı toplam 318 öğrencidir. Seçmeli derse 39 öğrenci kayıtlanmış ve bu öğrenciler tartışma grubunu oluşturmuştur. Tartışma grubu öğrencilerinin akademik başarı puanlarına yakın öğrenci sayısı 138'di. Bu öğrencilerden basit rastgele örnekleme yöntemiyle akademik başarı puanlarına ve sınıflarına göre gönüllü öğrencilerden 39 öğrenci kontrol grubunu oluşturdu. Bu hazırlık süreci sonunda tartışma ve kontrol grubu öğrencileri akademik başarı puanlarına ve sınıflarına göre eşleştirildi. Araştırmanın örneklemi, tartışma grubu 39, kontrol grubu 39, toplam 78 öğrenciden oluşmuştur. Araştırmanın %100 güç ile çalışıldığı belirlenmiştir. Çalışmada veri toplama araçları "Sosyo demografik Özellikler Veri Formu", California Eleştirel Düşünme Eğilim Ölçeği (CEDEÖ), İzleme Testleri (11 ünitenin senaryo sınav değerlendirmeleri) ve Düzey Belirleme Testleridir (Vize ve final sınavları). Verilerin analizinde SPSS 15.0 paket programı kullanılarak sayı, yüzde, aritmetik ortalama, t testi, varyans analizi ve pearson korelasyon analizi kullanılmıştır. Bu araştırma Adnan Menderes Üniversitesi Bilimsel Araştırma Fonundan proje desteği almıştır. Seçmeli ders eğitim materyali araştırmanın sonunda yeniden düzenlenerek ders kitabı haline getirilmiştir. Seçmeli ders kapsamında, beceri temelli eleştirel düşünme öğretim programı 14 hafta (iki kredi) 11 ünitenin her biri teorik bilgi, senaryo çalışmaları, egzersizler ve ev ödevleri seklinde yürütülmüştür. Araştırmaya katılan öğrencilerin sosyo demografik özellikler yönünden tartışma ve kontrol grupları arasında istatistiksel olarak anlamlı fark bulunmamış (p>0.05), her iki grubun homojen olduğu görülmüştür. Araştırmaya katılan tüm öğrencilerin ön test CEDEÖ puan ortalamaları arasında istatistiksel olarak fark olmadığı (p>0.05) ve düşük düzeyde puan aldıkları görülürken; son testte CEDEÖ puan ortalamaları arasında istatistiksel olarak anlamlı fark olduğu (p<0.05), tartışma grubunun orta düzeyde, kontrol grubunun düşük düzeyde puan aldığı görülmüştür. Tartışma ve kontrol grubu öğrencilerinin seçmeli ders öncesi akademik başarı not ortalamaları arasında istatistiksel olarak anlamlı bir fark bulunmazken (p>0.05); seçmeli ders sonrası istatistiksel olarak anlamlı bir fark belirlenmiştir (p<0.05). Bu farklılığın tartışma grubundaki öğrencilerin akademik başarı puanının kontrol grubundakilere göre daha yüksek olmasından kaynaklanmıştır. Tartışma grubu öğrencilerinin seçmeli ders süresi boyunca ilk üniteden son üniteye kadar başarı not ortalamalarında belirgin bir artış gözlenmiştir. Öğrenciler 71.37±8.36 başarı not ortalaması ile dersi başarıyla bitirmişlerdir. Seçmeli dersin öğrencilerin eleştirel düşünme eğilim ve becerilerinin geliştirilmesinde etkili ve yararlı olduğu sonucuna varılmıştır. Bu araştırmada yürütüldüğü gibi öğrencilerin eleştirel düşünme eğilim ve becerilerinin geliştirilmesinde teorik bilgi verilerek, senaryo ve egzersizlerin yapılması ve ev ödevlerinin verilmesi önerilebilir. Ülkemizde hemşireliğe yönelik eleştirel düşünme eğilim ve becerilerini ölçen araçlar geliştirilebilir.
Açıklama
Anahtar Kelimeler
Eleştirel Düşünme, beceri temelli öğretim, öğrenci hemşire., Critical thinking, skill based education, nursing student., Halk Sağlığı Hemşireliği A.B.D.
