İlköğretim yedinci sınıf fen ve teknoloji dersinde 5E öğrenme halkası ve bilimsel süreç becerileri doğrultusunda uygulanan etkinliklerin, öğrencilerin akademik başarıları, bilimsel süreç becerileri ve derse yönelik tutumlarına etkisi
| dc.contributor.advisor | Türkan, İsmail | |
| dc.contributor.advisor | Balım, A. Günay | |
| dc.contributor.author | Ercan Özaydın, Türkan | |
| dc.date.accessioned | 2018-05-07T12:49:42Z | |
| dc.date.available | 2018-05-07T12:49:42Z | |
| dc.date.issued | 2010 | |
| dc.department | Ege Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü | en_US |
| dc.description.abstract | İçinde bulunduğumuz yüzyılda gittikçe artan bilimsel ve teknolojik gelismeler insanların ve toplumların yasama sekillerini olumlu ve olumsuz yönde etkilemektedir. Birçok bilimsel ve teknolojik ürün çevresel, toplumsal ve sosyal sorunları da beraberinde getirmektedir. Bu durumda günlük yasamda karsılasılan sorunları çözmek için bilim adamları, doğadaki olayları gözlemleyip karsılastırarak, sorgulayarak, neden- sonuç iliskisi kurarak elde ettikleri veriler doğrultusunda yeni fikirler, yeni bilgiler ortaya atarlar ve bunları test etmek için olusturdukları hipotezleri sınarlar, çesitli tahminler, deneyler yapıp belli bir sonuca ulasırlar. Öğrencilere de günlük hayatta karsılastıkları problemler üzerinde bir bilim adamı gibi düsünmelerini ve bilimsel yöntemi kullanarak çözüm yolları bulmalarını, bilim-teknoloji-toplum ve çevre arasındaki iliskileri algılamalarını sağlamak için, fen ve teknoloji derslerinde bilimsel süreç becerilerinin gelisimini destekleyici bir sekilde yeni öğretim yöntem ve tekniklerinden yararlanılmalıdır. Arastırmada amaç; ?lköğretim yedinci sınıf Fen ve Teknoloji dersi ?Vücudumuzda Sistemler? ünitesi için 5E öğrenme halkasına göre hazırlanan etkinlikler ve bilimsel süreç becerileri etkinlikleri ile 2005 yılından bu yana uygulanmakta olan programın, öğrencilerin akademik basarılarına, bilimsel süreç becerilerine, Fen ve Teknoloji dersine yönelik tutumlarına etkisini arastırmaktır. Arastırmada ?öntest-sontest kontrol gruplu yarı deneysel desen? kullanılmıstır. Arastırmanın çalısma grubunu; ?zmir ili Bornova ilçesindeki Kars Halil Atila ?lköğretim okulundaki yedinci sınıf öğrencileri olusturmaktadır. Bu öğrencilerin bir önceki yıldaki akademik basarı ortalamalarına ve üniteye yönelik hazırlanan akademik basarı testi öntest sonucuna bakarak denkliği sağlanmıs olup, ölçüte dayalı olarak biri deney (7-B sınıfı) diğeri kontrol grubu (7-A) olarak belirlenmistir. Arastırma, yedinci sınıf Fen ve Teknoloji programındaki ?Vücudumuzda Sistemler? ünitesiyle ilgili olarak öntest-sontest uygulamalarını da kapsayacak sekilde 10 hafta süreyle yürütülmüstür. Deneysel islemler sürecinde deney grubuna, 5E öğrenme halkasına uygun olarak ders planları hazırlanmıs ve Fen ve Teknoloji Öğretmen Kılavuzundaki (2008) etkinlikler ve de bilimsel süreç becerilerinin gelisimini sağlayacak ek etkinlikler yaptırılmıstır. Kontrol grubundaki öğrencilere ise yalnızca Fen ve Teknoloji Öğretmen Kılavuzundaki (2008) etkinlikler uygulanmıstır. Arastırmada uygulanan deneysel desende, bağımlı değiskenler bilimsel süreç becerileri, akademik basarı ve fen ve teknoloji dersine yönelik tutumdur. Bu bağımlı değiskenler üzerinde etkisi incelenen bağımsız değisken ise, 5E Öğrenme Halkasına göre hazırlanan etkinlikler ve Bilimsel Süreç Becerileri etkinlikleridir. Arastırmanın denencelerini test etmek için; öğrencilere yönelik ?Bilimsel Süreç Becerileri Testi? (BSBT), ?Fen ve Teknoloji Tutum Ölçeği? (FTTÖ) ve üniteye iliskin ?Akademik Basarı Testi? (ABT) olmak üzere üç veri toplama aracı kullanılmıstır. Bu veri toplama araçları hem deney hem de kontrol grubuna öntest- sontest olarak uygulanmıstır. Yapılan deneysel çalısma sonucunda öğrencilerin akademik basarıları (AB), bilimsel süreç becerileri (BSB), Fen ve Teknoloji dersine yönelik tutum (FTT) puanlarına göre deney ve kontrol gruplarından elde edilen veriler ANCOVA tekniği ile analiz edilmistir. ?statistiksel analizler sonucunda, deney grubundaki öğrencilerin akademik basarılarında, bilimsel süreç becerilerinde ve fen ve teknoloji dersine yönelik tutumlarında anlamlı bir fark ortaya çıkmıstır. | en_US |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/11454/4686 | |
| dc.language.iso | tr | en_US |
| dc.publisher | Ege Üniversitesi | en_US |
| dc.relation.publicationcategory | Tez | en_US |
| dc.rights | info:eu-repo/semantics/openAccess | en_US |
| dc.subject | Fen öğretimi | en_US |
| dc.subject | yapılandırmacı yaklaşım | en_US |
| dc.subject | bilimsel süreç becerileri | en_US |
| dc.subject | 5E öğrenme halkası | en_US |
| dc.subject | Science education | en_US |
| dc.subject | constructivism | en_US |
| dc.subject | scientific process skills | en_US |
| dc.subject | 5E learning cycle | en_US |
| dc.subject | Genel Biyoloji A.B.D. | en_US |
| dc.title | İlköğretim yedinci sınıf fen ve teknoloji dersinde 5E öğrenme halkası ve bilimsel süreç becerileri doğrultusunda uygulanan etkinliklerin, öğrencilerin akademik başarıları, bilimsel süreç becerileri ve derse yönelik tutumlarına etkisi | en_US |
| dc.type | Doctoral Thesis | en_US |
