Çevrim içi motivasyon düzeyinin öz düzenleme becerisi ve çevrim içi bağlılık üzerindeki etkisinin incelenmesi: Bir model önerisi
Yükleniyor...
Dosyalar
Tarih
2022
Yazarlar
Dergi Başlığı
Dergi ISSN
Cilt Başlığı
Yayıncı
Ege Üniversitesi
Erişim Hakkı
info:eu-repo/semantics/openAccess
Özet
Araştırmada, öğretmen adaylarının çevrim içi motivasyonlarının, çevrim içi bağlılıklarına ve öz düzenleme becerilerine etkisini belirleyerek, değişkenler arasındaki ilişkileri açıklayan bütüncül bir model geliştirmek amaçlanmıştır. Cinsiyet, bölüm, sınıf düzeyi ve akademik başarı ortalamalarına göre farklılaşmalarda incelenmiştir. Alanyazındaki çalışmalarda çevrim içi bağlılık, çevrim içi motivasyon ve çevrim içi öz düzenleme değişkenlerinin ilişkilerini test eden ve yordayan herhangi bir çalışmaya rastlanmamıştır. Bu sebeple, çalışmanın özgünlüğü ile alanyazına katkı sağlayacağı düşünülmektedir. Araştırma, ilişkisel tarama modeline göre desenlenmiştir. Araştırmanın evrenini Türkiye'deki üniversitelerin eğitim fakültelerinde öğrenim görmekte olan öğretmen adayları oluşturmaktadır. Her coğrafi bölgedeki eğitim fakültelerinden biri rastgele seçilerek örnekleme dahil edilmiştir. Katılımcılar, 2021-2022 öğretim yılında öğrenim gören 659 öğretmen adayından oluşmaktadır. Veri toplama aracı olarak kişisel bilgi formu, çevrim içi bağlılık ölçeği (Ergün ve Koçak Usluer), çevrim içi öğrenme motivasyon ölçeği (Özbaşı, Cevahir ve Özdemir, 2017) ve çevrim içi özdüzenleyici öğrenme ölçeği (Samsa Yetik ve Keser, 2017) kullanılmıştır. Bu araştırmanın sonucunda öğretmen adaylarının çevrimiçi motivasyon düzeyleri, çevrimiçi bağlılıkları ve çevrimiçi öz düzenleme düzeyleri arasında pozitif yönde bir ilişki gözlemlenmiştir. Öğretmen adaylarının, çevrimiçi öz düzenleme becerileri, motivasyon ve bağlılıkları cinsiyet açısından değerlendirildiğinde; cinsiyetin sadece çevrimiçi motivasyon üzerinde istatistiksel olarak anlamlı bir farklılaşma yarattığı görülmüştür. Çevrimiçi bağlılık ve öz düzenleme ise cinsiyet değişkeninden etkilenmemektedir. Her üç değişkenin de bölüme ve sınıf düzeyine göre istatistiksel olarak anlamlı bir farklılaşma gösterdiği belirlenmiştir.;Çevrim içi bağlılık, çevrim içi motivasyon, çevrim içi öz düzenleme, öğretmen adayı.;Online commitment, online motivation, online self-regulation, pre-service teacher.
Açıklama
Eğitim Fakültesi, Sınıf Öğretmenliği A.B.D. Araştırma Projesi
Araştırma Projesi elektronik ortamda bulunmaktadır.
Araştırma Projesi elektronik ortamda bulunmaktadır.
