Bilişsel Davranışçı Yaklaşıma Dayalı Psiko-Eğitim Programının Beşinci Sınıf Öğrencilerinin Duygusal Yılmazlık Düzeylerine Etkisi
Küçük Resim Yok
Tarih
2017
Yazarlar
Dergi Başlığı
Dergi ISSN
Cilt Başlığı
Yayıncı
Erişim Hakkı
info:eu-repo/semantics/openAccess
Özet
Bu araştırmanın amacı, bilişsel davranışçı yaklaşıma dayalı psiko-eğitim programının beşinci sınıf öğrencilerinin duygusal yılmazlık düzeylerine etkisini incelemektir. Araştırmanın amacına uygun olarak ön test - son test, deney-kontrol ve plasebo gruplu 3x2'lik karışık deneysel desen kullanılmıştır. Deneysel işlemin uygulandığı gruba 20, plasebo grubuna 21 ve kontrol grubuna 19 öğrenci atanmıştır. Gruplar oluşturulduktan sonra deney grubuna araştırmacı tarafından geliştirilen her biri 120 dakika süren 12 haftalık bilişsel davranışçı yaklaşıma dayalı bir psiko-eğitim programı uygulanmıştır. Verilerin analizinde split-plot (karışık) desenlerde kullanılması uygun bir teknik olan "Tekrarlanmış Ölçümler için 2x3 İki Faktörlü ANOVA" tekniği kullanılmıştır. Farkın anlamlı çıkması durumunda, bu farkın hangi grupların ortalamaları arasında olduğunu tespit etmek amacıyla Bonferroni testi uygulanmıştır. Ayrıca tekrarlı ölçümler için varyans analizi tekniğinin varsayımlarından olan kovaryans matrislerinin homojenliği, "Box Kovaryans Matrislerinin Denkliği" testi ile test edilmiştir. Araştırmada tüm analizler için anlamlılık düzeyi. 05 olarak alınmıştır. Araştırmadan elde edilen bulgular, bilişsel davranışçı yaklaşıma dayalı psiko-eğitim programına katılan öğrencilerin duygusal yılmazlık düzeylerinin, bu programa katılmayan öğrencilerin duygusal yılmazlık düzeylerinden anlamlı düzeyde yüksek olduğunu göstermiştir. Elde edilen bulgular alan yazın ışığında tartışılmış, ileride yapılacak çalışmalar için konuyla ilgilenen araştırmacılara ve alanda çalışan uzmanlara yönelik önerilerde bulunulmuştur
The aim of this study is to evaluate the effectiveness of psychoeducational program based on cognitive behavioral approaches on the fifth grade students’ emotional resilince levels. the research was designed as pretest-posttest, experimental, placebo control group, 3x2 model. Twenty students were randomly assigned to experimental group, 21 were placebo and 19 were assigned to control group. After that, 12 sessioned psychoeducational program was applied to the experimental group. in order to analyse the data “2x3 Two Way ANOVA for Repeated Measures” which is suitable for using split-plot designs was employed. Bonferroni Test was used for understanding the cause of difference among groups. Box Covariance Matrices Test was used for testing the homogenity of covariance matrices. the findings were evaluated at 0.5 significance level. According to the results of the study, students’ emotional resilience levels who participated to cognitive behavioral psychoeducational program were significantly increased compared to the students’s emotional resilince levels who were in plasebo and control groups. the findings were discussed according to literature and suggestions were offered to the practitioners in the field and researchers who are interested in the subject
The aim of this study is to evaluate the effectiveness of psychoeducational program based on cognitive behavioral approaches on the fifth grade students’ emotional resilince levels. the research was designed as pretest-posttest, experimental, placebo control group, 3x2 model. Twenty students were randomly assigned to experimental group, 21 were placebo and 19 were assigned to control group. After that, 12 sessioned psychoeducational program was applied to the experimental group. in order to analyse the data “2x3 Two Way ANOVA for Repeated Measures” which is suitable for using split-plot designs was employed. Bonferroni Test was used for understanding the cause of difference among groups. Box Covariance Matrices Test was used for testing the homogenity of covariance matrices. the findings were evaluated at 0.5 significance level. According to the results of the study, students’ emotional resilience levels who participated to cognitive behavioral psychoeducational program were significantly increased compared to the students’s emotional resilince levels who were in plasebo and control groups. the findings were discussed according to literature and suggestions were offered to the practitioners in the field and researchers who are interested in the subject
Açıklama
Anahtar Kelimeler
0-Belirlenecek
Kaynak
Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi (elektronik)
WoS Q Değeri
Scopus Q Değeri
Cilt
16
Sayı
60
