İdrar yolu enfeksiyonlarının önlenmesinde istendik davranış geliştirmeye yönelik fenomenolojik yaklaşımın ve bireysel danışmanlığın etkisi
Yükleniyor...
Dosyalar
Tarih
2009
Yazarlar
Dergi Başlığı
Dergi ISSN
Cilt Başlığı
Yayıncı
Ege Üniversitesi
Erişim Hakkı
info:eu-repo/semantics/openAccess
Özet
Bu arastırma, ilkögretim çagı çocuklarında İYE’larının önlenmesinde dogru ve istendik davranıs gelistirmeye yönelik grup egitiminin ve Bandura’nın öz etkililik kuramına dayalı, fenomenolojik yaklasım kullanılarak yapılan bireysel danısmanlık yönteminin etkisini incelemek amacı ile planlamıs, niteliksel-fenomenolojik, deneysel bir çalısmadır. Arastırma 18 Subat-15 Haziran 2008 tarihler arasında Mugla Merkez Vali Recai Güreli İlkögretim Okulu’nda yürütülmüstür. Arastırmanın birinci asamasında evreni Mugla Merkez Vali Recai Güreli İlkögretim Okulu’nda okuyan 103 ögrenci, örneklemini ise çalısmanın sınırlılıklarına uyan 98 ögrenci olusturmustur. Arastırmanın ikinci asamasında evreni idrar analizi sonuçlarına göre İYE olmayan, ancak İYE’na zemin hazırlayan hijyenik alıskanlıklara sahip 93 ögrenci, örneklemini ise 32 ögrenci olusturmustur. Arastırmanın birinci asamasında 98 ögrencinin sabah ilk “orta idrar örnekleri” alınarak lökositürü bakılmıs ve idrar kültürü yapılmıstır. Bunun yanı sıra ögrencilere tuvalet hijyenine ve İYE belirtilerine iliskin bir anket formu uygulanmıstır. Arastırmanın ikinci asamasında, idrar analizi sonuçlarına göre İYE olmadıgı, ancak İYE’na zemin hazırlayan hijyenik alıskanlıklara sahip oldugu saptanan, her sınıftan birer kız ve erkek ögrenci seçilerek, 16 ögrenci grup egitimine, 16 ögrenci de bireysel danısmanlık grubuna alınmıstır. Egitim ve danısmanlık süreci 3 ay sürmüstür. Her iki gruptaki ögrencilere bir ay ara ile üç kez sabah ilk “orta idrar örnekleri” alınarak idrar kültürü yapılmıstır. Yine tüm ögrencilere üç ay sonra tuvalet hijyenine ve İYE belirtilerine iliskin bir anket formu uygulanmıstır. Arastırmanın yürütülebilmesi için etik kuruldan, ilgili kurumdan yazılı izin, arastırmaya katılan ögrencilerden sözel, ailelerinden yazılı onam alınmıstır. Verilerin analizinde ki-kare testi, Fisher Exact test, Wilcoxon Signed Rank testi kullanılmıstır. Ögrencilerin %65,3’ünün idrar kültüründe üreme oldugu ve %5,1’inde İYE oldugu, %35,9’unda idrar kültüründe Staphylacoccus aureus, %10,9’unda Escherichia Coli saptanmıstır. Kızlarda ve daha önce İYE geçiren ögrencilerde İYE gelisme oranı daha yüksek bulunmustur. Egitimden ve danısmanlıktan üç ay sonra iki grubun tuvalet hijyeni puan ortalamaları arasında istatistiksel olarak anlamlı fark oldugu ve bireysel danısmanlık grubunun ortalama tuvalet hijyeni puanı, egitim grubunun puan ortalamasından daha yüksek bulunmustur. Bireysel danısmanlık grubundaki ögrencilerin çogunun (%68,75) İYE belirtileri azalmıstır. Birinci ve üçüncü ayda her iki gruptaki ögrencilerin hiçbirinde İYE gelismemistir. İkinci ayda bireysel danısmanlık grubundaki ögrencilerin %6,25’inde (n=1) İYE gelismistir. Sonuç olarak risk grubunda olan ögrencilere İYE‘nunu önlemeye yönelik yapılan bireysel danısmanlık ve grup egitimi arasında fark olmadıgı saptanmıstır.
Açıklama
Anahtar Kelimeler
İYE, ilkögretim ögrencisi, tuvalet hijyeni, fenomenolojik yaklasım, sosyal ögrenme modeli, bireysel danısmanlık, grup egitimi, Urinary tract infection, primary school student, toiley hygiene, phenomenological approach, social learning model, grouped education, individual counselling group, Hemşirelik Esasları A.B.D.
