Geleneksel Türk Müziği alanında sesli eğitim materyali hazırlama modeli uygulaması:

Günümüzde teknolojik gelişmeler sanat eğitiminde kullanılan kadim yöntemleri yeniden biçimlendirmektedir. Özellikle geleneksel müzik olarak kategorize edilen müzik türleri açısından bu yeniden biçimlendirme sektörün içinde yer alan aktörler tarafından iki farklı perspektif ile değerlendirilmektedir. Teknolojik gelişmeler bir görüşe göre, kadim olan yöntemlere bir destek niteliğinde değerlendirilir ve olumlanırken; bir diğer görüşe göre ise müzik geleneğini örselediği ve yozlaştırdığı düşünülerek, olumsuzlanmaktadır. Bu proje, bu görüşlerin arasında verili (apriori) bir konum almadan; nesnel ve somut bir sonucu ortaya koymaya yönelik bir çabanın ürünüdür. Dolayısıyla teknolojik olanakların müzik eğitimi ve öğretimi üzerindeki etkisine yönelik var olan keyfi/öznel tartışmaların varlığı, bu projenin geliştirilmesinde en temel dinamiklerdendir. 1985 yılında kurulan ve geleneksel Türk müziği eğitiminin sürdürülmesinde önemli bir misyon üstlenen Ege Üniversitesi, Devlet Türk Musikisi Konservatuvarı, kadim geleneksel yöntemlerle; usta-çırak ilişkisine bağlı bir biçimde eğitim ve öğretimine devam etmektedir. Ege Üniversitesi, Devlet Türk Musikisi Konservatuvarı, Ses Eğitimi Bölümü, Türk Sanat Müziği Anasanat Dalında yürütülen Geleneksel Sanat Müziğinde Seslendirme Üslupları (III-IV) adlı seçmeli derste, teknolojik gelişmelerin müzik eğitimine nasıl bir etki yarattığını ölçmek hedefiyle aynı adla bir proje çalışması gerçekleştirilmiştir. Seslendirilmesinde belirli bir deneyim, birikim ve üslup becerisine ihtiyaç duyulan, ilki içinde birden fazla alt tür barındıran ve geleneksel Türk sanat müziğinin büyük soluklu bir türü olan "âyin" olmak üzere, toplam 12 (oniki) adet karakteristik eser belirlenmiş, bu eserler, belirli bir müziksel standarda bağlı kalınarak notaya alınmış, Konservatuvar Görsel İşitsel Arşiv'inde yer alan Ses Kayıt Stüdyosunda bu eserler seslendirilerek kayıt altına alınmıştır. Dersi seçen 3 (üç) öğrenciden, ilki, yalnızca bu kayıtların işitsel medyaya dönüştürülen materyaller yoluyla; ikincisi yalnızca yüz-yüze ders katılımıyla; üçüncü öğrenci ise hem işitsel materyaller hem de yüz-yüze ders katılımıyla öğretime tabi tutulmuştur. Daha sonra bu farklı eğitim ve öğretim yöntemlerinin sonuçları gözlemlenerek ölçülmüştür.;Müzik ve Teknoloji, İşitsel Medya, Geleneksel Türk Müziği.;Music and Technology, Auditory Media, Traditional Turkish Music, Style, Repertoire.