İlköğretim okulu öğretmen ve yöneticilerinin yapılandırmacı eğitim yaklaşımı ve programı hakkındaki görüşleri
Küçük Resim Yok
Tarih
2006
Yazarlar
Dergi Başlığı
Dergi ISSN
Cilt Başlığı
Yayıncı
Erişim Hakkı
info:eu-repo/semantics/openAccess
Özet
Son yıllarda yapılandırmacı yaklaşım eğitim alanında oldukça etkili olmaya başlamıştır. Yapılandırmacılık, birçok düşünür, psikolog ve eğitimcinin çalışmalarına dayanan bir bilgi kuramıdır. Yapılandırmacı yaklaşıma göre kişi yeni bilgileri kendisi yaratır. Bu yaratma kişinin mevcut bilgi, inanç ve değerleri ile yeni düşünce, sorun ve deneyimlerinin etkileşimi sonucu ortaya çıkar. Türkiye’de daha iyi bir eğitim modeli geliştirmek için yoğun çalışmalar yapılmaktadır. Milli Eğitim Bakanlığı 2005–2006 eğitim öğretim yılından itibaren yapılandırmacı yaklaşımı ülke genelindeki tüm ilköğretim okullarında uygulama kararı almıştır. Yeni yapılandırmacı programlar hazırlanmış ve 2004–2005 eğitim öğretim yılı sonunda ilköğretim okulu öğretmenlerine tanıtılmıştır. Bu çalışmanın amacı ilköğretim okulu öğretmen ve yöneticilerinin yapılandırmacı eğitim yaklaşımı ve yeni programlar hakkındaki görüşlerini ortaya koymaktır. Araştırmanın örneklemini 2005 yılında Ağrı ilinde görev yapan ve yeni programların tanıtım eğitimine katılan rastgele seçilmiş 195 ilköğretim okulu öğretmeni ve yöneticisi oluşturmaktadır. Veri toplamak amacıyla araştırmacılar tarafından geliştirilen “Yapılandırmacı Eğitim Yaklaşımı Değerlendirme Anketi” kullanılmıştır. İstatistiksel analizlerde aritmetik ortalama, t testi ve varyans analizi kullanılmıştır. Araştırma sonucuna göre öğretmen ve yöneticiler yapılandırmacı eğitim yaklaşımı hakkında genel olarak olumlu görüş bildirmektedirler. Yeni programların önündeki en önemli engel olarak da okullardaki altyapı eksiklikleri gösterilmektedir.
In recent years the constructivist approach has had increasing influence over teaching and learning. Constructivism is a theory of the nature of knowledge based on the work of a variety of philosophers, psychologists, and educators. Constructivism holds that people create new knowledge as a result of the interaction of their existing knowledge, beliefs, and values with new ideas, problems, or experiences. It has been tried to found a better model for education in Turkey. The Ministry of Education decided to apply constructivist approach in primary education all over the country in the 2005-2006 scholastic year. New constructivist programs were prepared and introduced to primary school teachers at the end of the 2004-2005 scholastic year. The aim of this study is to determine the view of primary school teachers and administrators about constructivist education approach and the new constructivist programs. Subjects for this study were randomly selected 195 primary school teachers and administrators (after attending the introduction of new programs) working in the province of Ağrı in 2005. A questionnaire developed by researchers was used to gather data. Data were tabulated by means; t test and one way ANOVA were used in statistical analysis. Findings indicated that teachers and administrators generally had a positive view about constructivist education approach. On the other hand they thought that the most important handicap for the new constructivist program was the problems of infrastructure in our schools.
In recent years the constructivist approach has had increasing influence over teaching and learning. Constructivism is a theory of the nature of knowledge based on the work of a variety of philosophers, psychologists, and educators. Constructivism holds that people create new knowledge as a result of the interaction of their existing knowledge, beliefs, and values with new ideas, problems, or experiences. It has been tried to found a better model for education in Turkey. The Ministry of Education decided to apply constructivist approach in primary education all over the country in the 2005-2006 scholastic year. New constructivist programs were prepared and introduced to primary school teachers at the end of the 2004-2005 scholastic year. The aim of this study is to determine the view of primary school teachers and administrators about constructivist education approach and the new constructivist programs. Subjects for this study were randomly selected 195 primary school teachers and administrators (after attending the introduction of new programs) working in the province of Ağrı in 2005. A questionnaire developed by researchers was used to gather data. Data were tabulated by means; t test and one way ANOVA were used in statistical analysis. Findings indicated that teachers and administrators generally had a positive view about constructivist education approach. On the other hand they thought that the most important handicap for the new constructivist program was the problems of infrastructure in our schools.
Açıklama
Anahtar Kelimeler
Eğitim, Eğitim Araştırmaları
Kaynak
İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
WoS Q Değeri
Scopus Q Değeri
Cilt
7
Sayı
11
