ÖĞRETMENLERİN DEĞİŞİM EĞİLİMLERİNİN YORDANMASINDA ÖZ YETERLİK İNANÇLARININ VE TÜKENMİŞLİK DÜZEYLERİNİN ROLÜ
Küçük Resim Yok
Tarih
2018
Yazarlar
Dergi Başlığı
Dergi ISSN
Cilt Başlığı
Yayıncı
Erişim Hakkı
info:eu-repo/semantics/openAccess
Özet
Bu çalışmada, öğretmenlerin değişim eğilimlerinin yordanmasında öz yeterlik inancı ile tükenmişlik düzeylerinin rolünün incelenmesi amaçlanmıştır. Genel tarama modellerinden ilişkisel tarama modeline göre yürütülen çalışmanın örneklemini İzmir ilinde görev yapmakta olan 402 ilkokul, ortaokul ve lise öğretmeni oluşturmaktadır. Çalışmanın verileri, Değişim Eğilimleri Ölçeği, Öğretmen Öz Yeterlik Ölçeği ve Maslach Tükenmişlik Envanteri aracılığıyla toplanmış, elde edilen veriler korelasyon ve regresyon analizleri ile incelenmiştir. Araştırmanın bulguları öğretmenlerin değişim eğilimleri ile tükenmişlik düzeyleri ve öğretmen öz yeterlik inançları arasında istatistiksel olarak anlamlı bir ilişki olduğunu ortaya koymaktadır. Bununla birlikte öğretmen öz yeterliliği ve tükenmişliğin alt boyutları birlikte ele alındığında değişim eğilimlerinin alt boyutları olan değişimde girişimcilik, değişimin yararına inanma, değişime direnç ve statükoyu koruma boyutlarının yordanmasında istatistiksel olarak anlamlı etkiye sahiptir. Sonuç olarak, öğretmenlerin öz yeterlik inancı ile tükenmişlik düzeylerinin değişim eğilimlerini yordadığı sonucuna ulaşılmıştır. Son olarak elde edilen sonuçlar alanyazında bildirilen bulgular çerçevesinde tartışılarak uygulama ve araştırma önerileri sunulmuştur.
The purpose of this study was to examine the role of self-efficacy beliefs and burnout in predicting teachers’ change tendencies. The study was conducted with relational survey model. The sample of the study consists of 402 teachers working in elementary, secondary and high schools in the city of Izmir. The data of study was collected by using the Change Tendencies Scale, the Teacher Self-efficacy Scale and the Burnout Inventory. The collected data were analyzed through correlation and regression methods. The findings of the study showed that there was a statistically significant correlation between teachers’ change tendencies and self-efficacy beliefs and burnout. When the sub-dimensions of the teacher self-efficacy and burnout are considered together, it is seen that they have a significant influence on the prediction of the sub-dimensions of Change Tendencies Scale such as entrepreneurship in change, belief in the usefulness of change, resistance to change and keeping the status. As a conclusion, this study has showed that teachers’ perceptions of self-efficacy and burnout are effective in predicting their change tendencies. Finally, findings were discussed in light of related literature and research and implementation suggestions are made based on the findings of the study.
The purpose of this study was to examine the role of self-efficacy beliefs and burnout in predicting teachers’ change tendencies. The study was conducted with relational survey model. The sample of the study consists of 402 teachers working in elementary, secondary and high schools in the city of Izmir. The data of study was collected by using the Change Tendencies Scale, the Teacher Self-efficacy Scale and the Burnout Inventory. The collected data were analyzed through correlation and regression methods. The findings of the study showed that there was a statistically significant correlation between teachers’ change tendencies and self-efficacy beliefs and burnout. When the sub-dimensions of the teacher self-efficacy and burnout are considered together, it is seen that they have a significant influence on the prediction of the sub-dimensions of Change Tendencies Scale such as entrepreneurship in change, belief in the usefulness of change, resistance to change and keeping the status. As a conclusion, this study has showed that teachers’ perceptions of self-efficacy and burnout are effective in predicting their change tendencies. Finally, findings were discussed in light of related literature and research and implementation suggestions are made based on the findings of the study.
Açıklama
Anahtar Kelimeler
Eğitim, Eğitim Araştırmaları
Kaynak
Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
WoS Q Değeri
Scopus Q Değeri
Cilt
1
Sayı
48
