İlköğretim Okullarındaki "Mesleki Çalışma" Uygulamalarının Etkililiği ile İlgili Görüşler
Küçük Resim Yok
Tarih
2006
Yazarlar
Dergi Başlığı
Dergi ISSN
Cilt Başlığı
Yayıncı
Erişim Hakkı
info:eu-repo/semantics/openAccess
Özet
Bu çalışmanın amacı ilköğretim okullarında ‘Mesleki Çalışmalar’ adı altında yürütülen uygulamaların etkililiği ile ilgili görüşleri saptamaktır. Araştırma örneklemi İzmir Büyükşehir belediyesi sınırları içerisinde 20 ilköğretim okulunda görev yapan yöneticiler, öğretmenler ve Milli Eğitim İzmir İl Müdürlüğü’nde görevli ilköğretim okulu deneticilerinden oluşmaktadır. Veriler, araştırmacılar tarafından geliştirilen “İlköğretim Okullarında Mesleki Çalışma Uygulamalarına İlişkin Görüşler” adlı ölçek ile toplanmıştır. Verilerin çözümlenmesinde içerik çözümleme tekniği, t- testi, F.Testi, ve Scheffée Anlamlılık Testi kullanılmıştır. Araştırma sonuçları aşağıda özetlenmektedir. 1.Katılımcıların görüşlerine göre, (a) mesleki çalışma konuları bölgenin, okulun ve öğretmenin gereksinimlerine uygun belirlenmemektedir, (b) okul yönetimine raporlaştırılarak teslim edilen mesleki çalışma konuları diğer meslektaşlarla tartışılmamakta, dosyalara kaldırılmaktadır. 2.Öğretmenler seminer dönemini, kendilerini yenileme fırsatı olarak algılamamaktadır. 3.Öğretmeler, okul yöneticisi ve eğitim deneticilerinin, seminer dönemi çalışmalarını izleme, katkıda bulunma ve sonuçlarından yararlanma durumlarını belirleme konusunda duyarlı olmadığı görüşündedir. 4.Öğretmenler, yöneticiler ve deneticiler, mesleki çalışma dönemindeki uygulamaları etkili bulmamaktadır. 5.Öğretmenler en çok gereksinim duydukları mesleki çalışma konularının çağdaş öğretim yöntem ve teknikleri ile öğretim teknolojileri olduğunu belirtmektedir.
The aim of this study is to reveal the perceptions of the primary school teachers, principals and supervisors towards to the efectiveness of the professional work applications. 20 primary school principals, the teachers in these schools and supervisors in the Ministary of Education in Izmir constituted the sample. the data has been collected by “Opinions about the Effectiveness of the Professional Teacher Seminars“ scale developed by the researcher. in the data analysis contents analyse, t-test, F test (one way Anova), and Scheffée significant test have been used. the conclusions are as follow: 1.According to the participants; (a) the needs of the districts, schools and teachers are not considerated adequately by the selection of the professional work topics (b) the professional topics which are prepared by teachers are not discussed among teachers. Rather they are filed and put to archives . 2.The teachers don‘t take the professional work seminars as an opportunity to innovate themselves. 3.The teacher believe that the principals and supervisiors aren‘t sensitive to observe the seminar studies of the teacher‘s and use the result of them to develope the school 4.The teachers, the principals and supervisiors don‘t percept the aplications during the professional work seminars as effective. 5.The teacher explain that the main topics which they need to learn, are the temporarily teaching methods-tecnics and educational technologies.
The aim of this study is to reveal the perceptions of the primary school teachers, principals and supervisors towards to the efectiveness of the professional work applications. 20 primary school principals, the teachers in these schools and supervisors in the Ministary of Education in Izmir constituted the sample. the data has been collected by “Opinions about the Effectiveness of the Professional Teacher Seminars“ scale developed by the researcher. in the data analysis contents analyse, t-test, F test (one way Anova), and Scheffée significant test have been used. the conclusions are as follow: 1.According to the participants; (a) the needs of the districts, schools and teachers are not considerated adequately by the selection of the professional work topics (b) the professional topics which are prepared by teachers are not discussed among teachers. Rather they are filed and put to archives . 2.The teachers don‘t take the professional work seminars as an opportunity to innovate themselves. 3.The teacher believe that the principals and supervisiors aren‘t sensitive to observe the seminar studies of the teacher‘s and use the result of them to develope the school 4.The teachers, the principals and supervisiors don‘t percept the aplications during the professional work seminars as effective. 5.The teacher explain that the main topics which they need to learn, are the temporarily teaching methods-tecnics and educational technologies.
Açıklama
Anahtar Kelimeler
Eğitim, Eğitim Araştırmaları
Kaynak
Türk Eğitim Bilimleri Dergisi
WoS Q Değeri
Scopus Q Değeri
Cilt
4
Sayı
1
