Hemşirelik öğrencilerinin aile planlaması danışmanlık eğitiminde, standart hasta simülasyonu kullanımının anksiyete düzeyleri, iletişim ve danışmanlık becerileri üzerindeki etkisi

Amaç: Hemşirelik öğrencilerinin aile planlaması danışmanlık eğitiminde standart hasta simülasyonu kullanımının öğrencilerin anksiyete düzeyleri, iletişim ve danışmanlık becerileri üzerindeki etkisini incelemek amacıyla yapılmıştır. Gereç ve Yöntem: Bu araştırma, tek gruplu ön test son test desenli yarı deneysel bir çalışmadır. Araştırmanın örneklemini Ege Üniversitesi Hemşirelik Fakültesi ikinci sınıfında yer alan 44 öğrenci oluşturmuştur. Veri toplama aracı olarak Öğrenci Tanıtım Formu, Durumluluk Anksiyete Ölçeği, İletişim Becerileri Envanteri, Öğrenmede Öğrenci Memnuniyeti ve Özgüven Ölçeği, Simülasyon Tasarım Ölçeği, Eğitim Uygulamaları Anketi ve Aile Planlaması Danışmanlık Becerisi Öğrenim Rehberleri kullanılmıştır. Verilerin değerlendirilmesinde tanımlayıcı istatistikler (sayı, yüzde, ortalama, standart sapma), pre-test ve post-test arasındaki farkı belirlemek için; parametrik varsayıma uygun olmayanlarda Wilcoxon işaretli sıralar testi, parametrik varsayıma uygun olanlarda bağımlı gruplarda t testi kullanılmıştır. Bulgular: Öğrencilerin yaş ortalaması 21.22±1.05 olup, %81.8’i kadındır. Birinci Standart Hasta Simülasyonu öncesi Durumluluk Anksiyete Ölçeği puan ortalaması 43.81±6.78, İkinci Standart Hasta Simülasyonu öncesi Durumluluk Anksiyete Ölçeği puan ortalaması 39.23±5.11’dir. Öğrencilerin Birinci Standart Hasta Simülasyonu sonrası ve İkinci Standart Hasta Simülasyonu sonrası Öğrenmede Öğrenci Memnuniyeti ve Öğrenmede Özgüven Ölçeği puan ortalamaları, İletişim Becerileri Envanteri puan ortalamaları, Simülasyon Tasarım Ölçeği puan ortalamaları, Eğitim Uygulamaları Anketi puan ortalamaları ve Aile Planlaması Danışmanlık Becerileri puan ortalamaları arasında istatistiksel olarak anlamlı farklılık bulunmuştur (p<0.05). Sonuç: Standart Hastalar ile gerçekleştirilen tekrarlı simülasyon uygulaması, öğrencilerin anksiyetelerinin azaltılmasına, öğrencilerin öğrenme memnuniyeti ve özgüvenlerinin arttırılmasına, iletişim becerilerinin ve aile planlaması danışmanlık becerilerinin geliştirmesine olumlu katkı sağlamıştır.

Aim: It was carried out to examine the effect of standard patient simulation on students' anxiety levels, communication and counseling skills in family planning counseling education of nursing students. Material and Method: This research is a semi-experimental study with single group pretest-posttest. The sample of the study consisted of 44 students in the second grade of Ege University Faculty of Nursing. Student Information Form, State Anxiety Inventory, Communication Skills Inventory, Student Satisfaction and Self-Confidence in Learning Scale, Simulation Design Scale, Educational Practices Questionnaire and Family Planning Counseling Skill Learning Guides were used as data collection tools. Descriptive statistics (number, percentage, mean, standard deviation) were used to evaluate the data. To determine the difference between pre-test and post-test; Wilcoxon signed-rank test was used in non-parametric assumptions and a t-test was used in dependent groups for those conforming to parametric assumptions. Results: The mean of students' age is 21.22 ± 1.05 and 81.8% of them are women. The mean of the State Anxiety Inventory before the First Standard Patient Simulation was 43.81 ± 6.78, and the mean of the State Anxiety Inventory before the Second Standard Patient Simulation was 39.23 ± 5.11. It was found that there is a significant difference between after the First Standard Patient Simulation and the Second Standard Patient Simulation to students' mean scores of State Anxiety Inventory, Communication Skills Inventory, Student Satisfaction and Self-Confidence in Learning Scale, Simulation Design Scale, Educational Practices Questionnaire and Family Planning Counseling Skills (p˂0.05). Conclusion: Repeated simulation practice with Standard Patients has contributed positively to reducing anxiety of students, increasing students' learning satisfaction and self-confidence, developing communication skills and family planning counseling skills.