Avrupa Birliği kimliğini yordayan değişkenlerin eğitim kurumlarında incelenmesi
Yükleniyor...
Dosyalar
Tarih
2012
Yazarlar
Dergi Başlığı
Dergi ISSN
Cilt Başlığı
Yayıncı
Ege Üniversitesi
Erişim Hakkı
info:eu-repo/semantics/openAccess
Özet
İlköğretim okulu yönetici ve öğretmenlerinin Avrupa Birliği'ne ilişkin bilgi düzeyleri, Avrupa Birliği vatandaşlığının kazanımı algısı ve çokkültürlü yeterlik algısı ile Avrupa Birliği kimliği algısı arasındaki ilişkinin ve bu değişkenlerin Avrupa Birliği kimliği algısını açıklama oranının belirlenmesinin amaçlandığı bu araştırma, nicel ve nitel yöntemlerin bir arada kullanıldığı ilişkisel tarama modeline göre desenlenmiştir. Araştırmada, anket ve görüşme tekniklerini içerecek şekilde nicel ve nitel yöntemler birlikte kullanılmıştır. Araştırmanın farklı aşamaları için farklı örneklem ve çalışma gruplarından yararlanılmıştır. Araştırmanın nicel veri toplama bölümü için oranlı küme örnekleme yöntemine göre, toplam 1290 katılımcının verileri kullanılmıştır. Veri toplama araçlarının dilsel eşdeğerlik ve nitel bölümleri için amaçlı örnekleme yöntemi kullanılmıştır. Araştırmada veri toplama aracı olarak, Başbay ve Kağnıcı (2011) tarafından geliştirilen çokkültürlü yeterlik algısı ölçeği, Luhtannen ve Crocker (1992) tarafından geliştirilen ve dilsel geçerlik çalışmaları araştırmacı tarafından yapılan Avrupa Birliği kimliği algısı ölçeği ve araştırmacı tarafından geliştirilen Avrupa Birliği'ne ilişkin bilgi düzeyi algısı ölçeği, Avrupa Birliği vatandaşlığının kazanımı algısı ölçeği ve bir yarı yapılandırılmış bir görüşme formu kullanılmıştır. Verilerin analizi için yapısal eşitlik modeli ve içerik analizi kullanılmıştır. Araştırma bulgularına göre, öğretmen ve yöneticilerin Avrupa Birliği'ne ilişkin bilgi düzeyi algısı, çokkültürlü yeterlik algısı, Avrupa Birliği vatandaşlığının kazanımı algısı ve Avrupa Birliği kimliği algısı arasında anlamlı bir ilişki bulunmakta ve bu etmenler Avrupa Birliği kimliği algısını anlamlı bir şekilde yordamaktadır. Katılımcıların çokkültürlü yeterlik algısı ve Avrupa Birliği vatandaşlığının kazanımı algısı, Avrupa Birliği'ne ilişkin bilgi düzeyi algısı ile Avrupa Birliği kimliği algısı arasında aracılık görevi üstlenmektedir. Katılımcılara göre, Avrupalılık-Avrupalı vatandaş tipi; konusunda en fazla vurgulanan noktalar ise yaşam seviyesinin yüksek olması ve mesleki yeterliliğe önem vermedir. Eğitim sisteminde Avrupa Birliği'ne uyum konusunda ortaya çıkabilecek engeller olarak en fazla vurgulanan noktalar eğitim programı-müfredat ile ölçme-değerlendirme sistemidir. Katılımcıların görüşlerine göre, eğitim sisteminin AB'ye uyumunu geliştirmek için AB bilinci yaratılması, müfredat ve merkezi yönetim yapısının değişmesi ve öğretmen yeterliklerinin geliştirilmesi gereklidir.
Açıklama
Anahtar Kelimeler
AB kimliği, AB vatandaşlığı, çokkültürlü yeterlik, AB bilgi düzeyi., European Union identity, Acqusition of European Union citizenship, the level of knowledge about the European Union, multicultural efficacy., Eğitim Bilimleri A.B.D.
