İlkokul birinci sınıf okuma ve matematik ön becerilerinin değerlendirilmesinde bir Rasch model uygulaması
Küçük Resim Yok
Tarih
1994
Yazarlar
Dergi Başlığı
Dergi ISSN
Cilt Başlığı
Yayıncı
Ege Üniversitesi
Erişim Hakkı
info:eu-repo/semantics/closedAccess
Özet
Bu çalışmanın amacı, madde-cevap modellerinden Rasch Model'i kullanarak, ilkokula yeni başlayacak öğrencilerin okuma ve matematik eğitimi için gerekli ön becerilere sahip olma düzeylerini değerlendirmeye yönelik bir test için, model alt testler geliştirmektedir. Madde analizlerinde, Rasch Model'in parametrelerinin tahminlenmesinde PROX metodu kullanılmıştır. PROX metodu belli varsayımların karşılanması ile Maksimum Olabilirlik Metodu ile tahmin edilen parametre değerlerine çok yakın sonuçlar veren, yalın ve pratik bir metottur. Kuramsal kaynakların incelenmesi ve bu alanda kullanılan bazı testlerin madde yapılarından yararlanılması yoluyla, öğrencilerin ilkokul birinci sınıf okuma ve matematik eğitiminde başarılı olmalarında etkili görülen dört temel ön beceri alanı saptanmış ve maddeler yazılıp resimlendirilerek, madde analizlerinde incelenmek üzere bir deneme testi oluşturulmuştur. Testte, Dinlediğini Anlama, Görsel Ayırt etme, İşitsel Ayırt etme ve Matematik alt testleri yer almaktadır. Uygulama 1992-93 öğretim yılı başında, İzmir şehir ilkokullarına yeni başlayan öğrenciler arasından seçilen 200 öğrenci üzerinde, araştırmacı ve çocuk gelişimi alanındaki bir uzman tarafından yürütülmüştür. Dört alt test, madde analizlerinde ayrı test birimleri olarak ele alınmıştır. Rasch madde analizi yoluyla, maddelerin güçlük parametreleri ve testi alan kişilerin yetenek ölçümleri tahminlenmiş ve maddelere gösterilen tepki örüntülerinin, Rasch Model'in varsayımlarına uyumları analiz edilmiştir. Ayrıca alt testlerin, enformasyon ve standart hata eğrileri elde edilmiştir. Tekrarlanan madde analizleri sonucunda, Dinlediğini Anlama alt testinde, yirmi üç maddeden yirmi biri, Görsel Ayırt etme alt testinde yirmi üç maddeden yirmi ikisi, İşitsel Ayırt etme alt testinde on dört maddenin tamamı, Matematik alt testinde, otuz yedi maddeden yirmi dördü modelle uyumlu ve amaca uygun bulunarak, model alt testleri oluşturmak üzere seçilmişlerdir. Yapılan incelemeler sonucu, alt test maddelerinin cinsiyet ve sosyo-kültürel düzey değişkenleri açısından yanlı olmadıkları görülmüştür. Güvenirlik çalışmaları sonucu, Görsel ayırt etme, İşitsel Ayırt etme ve Matematik alt testlerinin, yüksek iç tutarlılık katsayılarına sahip oldukları, Dinlediğini anlama alt testinin ise, biraz daha düşük bir güvenirlik katsayısına sayıp olduğu görülmüştür. Ön geçerlik çalışması için, alt testlerden elde edilen ölçümlerle, öğrencilerin birinci yarıyıl sonundaki okuma ve matematik başarılı arasındaki korelasyonlar ve alt testler arasındaki interkorelasyonlar elde edilmiştir. Elde edilen veriler, değişkenler arasında beklenen türde ilişkiler bulunduğuna işaret etmektedir. Geçerlilik ve güvenirlik çalışması sonuçları ile benzerlik göstermekte ve tatmin edici düzeyde gözükmektedir. Raporda ayrıca, bulgulara dayalı olarak bazı önerilere yer verilmiştir.
Açıklama
Araştırma Projesi -- Ege Üniversitesi, 1994
