Ege Üniversitesi Tıp Fakültesi öğrencilerinin öğrenme biçimleri ve klinik akıl yürütme becerilerinin incelenmesi
Yükleniyor...
Dosyalar
Tarih
2005
Yazarlar
Dergi Başlığı
Dergi ISSN
Cilt Başlığı
Yayıncı
Ege Üniversitesi
Erişim Hakkı
info:eu-repo/semantics/openAccess
Özet
Bu araştırmada, Ege Üniversitesi Tıp Fakültesi'nde klinik dönem eğitim almakta olan öğrencilerin öğrenme biçimleri ve klinik akıl yürütme becerileri incelenmiştir. Araştırma, Ege Üniversitesi Tıp Fakültesi 4. sınıfta eğitim gören 170, 6. sınıfta eğitim gören 92 olmak üzere toplam 262 öğrenci üzerinde yürütülmüştür. Araştırmada, öğrencilerin öğrenme biçimleri "Öğrenme Biçimleri Ölçeği", klinik akıl yürütme becerileri "Tanıya Yönelik Düşünme" Ölçeği ile belirlenmiştir. Tanıya Yönelik Düşünme Ölçeği'nin Türkçeye uyarlama, güvenirlik ve geçerlik çalışması araştırmacı tarafından yapılmıştır. Araştırmada, öğrencilerin öğrenme biçimleri ve klinik akıl yürütme becerileri, ilgili ölçeklere verdikleri yanıtlara ait betimleyici istatistikler ile yorumlanmıştır. Sınıf düzeyleri arasındaki farkın araştırılması için bağımsız gruplar t testi, öğrenme biçimlerine ait özellikler ile klinik akıl yürütme becerileri arasında anlamlı bir iHşkinin olup olmadığım belirlemek için ilişkisel çözümleme çerçevesinde birlikte değişim (korelasyon) manidarlık sınaması yapılmıştır. Öğrenme biçimlerine yönelik yapılan tanımlayıcı istatistiklerde öğrencilerin herhangi bir öğrenme biçimi ile ilgili belirgin bir özellik göstermediği, tüm öğrenme biçimlerine homojen bir dağılım gösterecek şekilde öğrenme özellikleri taşıdığı bulunmuştur. Tanıya yönelik düşünme becerilerine yönelik tanımlayıcı istatistikler, öğrencilerin ortalama düzeyde tanıya yönelik düşünme becerilerine sahip olduğunu göstermiştir. Öğrenme biçimlerine ait alt ölçeklerden alman puanların sınıf düzeyine göre farklılık gösterdiği bellenmiştir. Bağımsız gruplar t testinde, somut işleme, kişisel ilgiye dayalı yönelim ve mesleğe dayalı yönelim alt ölçeklerinde 6. sınıf öğrencileri içinde yüksek puan alan öğrenci oranı 4. sınıflara göre daha fazla olduğu bulunmuştur. Düzenleme yokluğu ile ilgili alt ölçekten yüksek puan alan öğrenci oram 4. sınıflar için daha yüksek orandadır. Klinik akıl yürütme becerileri açısından sınıf düzeyleri arasında anlamlı fark bulunmuştur. Yapılan bağımsız gruplar t testi sonuçlan, 6. sınıfların klinik akıl yürütme becerileri ile ilgili anlamlı şekilde daha yüksek puanlar aldığım göstermiştir. 191 ÖZET Bu araştırmada, Ege Üniversitesi Tıp Fakültesi'nde klinik dönem eğitim almakta olan öğrencilerin öğrenme biçimleri ve klinik akıl yürütme becerileri incelenmiştir. Araştırma, Ege Üniversitesi Tıp Fakültesi 4. sınıfta eğitim gören 170, 6. sınıfta eğitim gören 92 olmak üzere toplam 262 öğrenci üzerinde yürütülmüştür. Araştırmada, öğrencilerin öğrenme biçimleri "Öğrenme Biçimleri Ölçeği", klinik akıl yürütme becerileri "Tanıya Yönelik Düşünme" Ölçeği ile belirlenmiştir. Tanıya Yönelik Düşünme Ölçeği'nin Türkçeye uyarlama, güvenirlik ve geçerlik çalışması araştırmacı tarafından yapılmıştır. Araştırmada, öğrencilerin öğrenme biçimleri ve klinik akıl yürütme becerileri, ilgili ölçeklere verdikleri yanıtlara ait betimleyici istatistikler ile yorumlanmıştır. Sınıf düzeyleri arasındaki farkın araştırılması için bağımsız gruplar t testi, öğrenme biçimlerine ait özellikler ile klinik akıl yürütme becerileri arasında anlamlı bir iHşkinin olup olmadığım belirlemek için ilişkisel çözümleme çerçevesinde birlikte değişim (korelasyon) manidarlık sınaması yapılmıştır. Öğrenme biçimlerine yönelik yapılan tanımlayıcı istatistiklerde öğrencilerin herhangi bir öğrenme biçimi ile ilgili belirgin bir özellik göstermediği, tüm öğrenme biçimlerine homojen bir dağılım gösterecek şekilde öğrenme özellikleri taşıdığı bulunmuştur. Tanıya yönelik düşünme becerilerine yönelik tanımlayıcı istatistikler, öğrencilerin ortalama düzeyde tanıya yönelik düşünme becerilerine sahip olduğunu göstermiştir. Öğrenme biçimlerine ait alt ölçeklerden alman puanların sınıf düzeyine göre farklılık gösterdiği belMenmiştir. Bağımsız gruplar t testinde, somut işleme, kişisel ilgiye dayalı yönelim ve mesleğe dayalı yönelim alt ölçeklerinde 6. sınıf öğrencileri içinde yüksek puan alan öğrenci oranı 4. sınıflara göre daha fazla olduğu bulunmuştur. Düzenleme yokluğu ile ilgili alt ölçekten yüksek puan alan öğrenci oram 4. sınıflar için daha yüksek orandadır. Klinik akıl yürütme becerileri açısından sınıf düzeyleri arasında anlamlı fark bulunmuştur. Yapılan bağımsız gruplar t testi sonuçlan, 6. sınıfların klinik akıl yürütme becerileri ile ilgili anlamlı şekilde daha yüksek puanlar aldığım göstermiştir.
Açıklama
Anahtar Kelimeler
Eğitim Bilimleri A.B.D.
